* Для новоприбывших: Зайка - это не характеристика, Зайка - это фамилия моей старосты, с которой мы, в общем-то, делим сии обязанности.
Долбанул учебником об стол с комментарем "Будто у меня других предметов нет" (Северус Владимирович! Простите, что напугал, но вас же никто не заставлял сидеть на кафедре, пока там мы отвечали), долбанул дверью. Да-да, дверью кафедры теор. поэтики, а это не каждый сможет.
Зайка донесла, что Лавлинский разозлился и изволил неодобрительно высказаться в мой адрес, в передаче Зайки "Ну как можно такую тупость сделать".
Ну уж можно. Потому что вербально выразить свое презрение мне бы никто не дал.
Пойду в деканат узнавать, можно ли сдать другому преподавателю. С практикой проще - отработаю ее в приемной комиссии, жаль, конечно, с мечтой о Японии расставаться. Впрочем, еще будет конец августа.
Не хочу учиться в этой дыре. Ну правда же.
Тут есть замечательные педагоги, правда! Я их очень люблю. Малкина - волшебная, Серёгичев, Махов, Тюпа, Мороз (все от него воют, я до сих пор сдать практику ему не могу, но он же такой милый), Альбрехт, сэр Макс Горелов, Мурашкинцева, Драчева (которая по латыни), тот же Северус, тьфу ты, Всеволод Лазутин, великий бог Шайтанов, Таньшина, Серебряный. Но большинство - не с нашего факультета, а приходящие. Мило, да?
Наши же все как на подбор.
Я не считаю, что школу надо превращать в санаторий повышенного комфорта. Я не считаю, что надо "создавать смысл" некоего произведения на уроках литературы. Я считаю, что на уроках литературы в школе должны быть три главных формы деятельности: 1 - лекции преподавателя; 2 - эссе в течение темы по проблемным моментам; 3 - сочинение по завершении темы. И никаких дурацких "диалогов читателей", потому что никому они нахер не сдались, потому что не работает эта система - что, я вам не пример?
PS. Милый, прости. Не знаю, заметил ли ты по голосу, что я сильно злился, но если заметил - это не на тебя. Это все Лавлинский.